أخبار
الخميس ٢٨ سبتمبر ٢٠١٧
أثار أحد الدروس في مادة اللغة العربية للصف الرابع، استياء أولياء أمور بسبب تشجيعه على «تفكيك الرابط الأسري»، و«اللغة الركيكة»، و«إقحام الأطفال في المشاكل الأسرية» و«ترسيخ فكرة الزوجة الثانية» في المنزل، وفقاً لتعليقات عدد منهم على منصات التواصل الاجتماعي. فيما أكد قطاع المناهج في وزارة التربية والتعليم أن هناك 4 معايير أساسية يتم اتباعها في اختيار النصوص والأعمال الأدبية، والمتوافرة في القصة المذكورة. ولفت إلى أن القصة هدفها إرساء قيم التسامح والتعاطف في وجدان الطلبة من خلال ذكريات بيت إماراتي، بلغة متماسكة جميلة، داعياً في الوقت نفسه إلى عدم إخضاع النص الأدبي لتأويلات خاصة، ونشر مقتطفات خارج السياق الزماني والمكاني للقصة بما يحرّف التطور الدرامي للخط الروائي، وبالتالي رسالة الكاتبة. وأبدى أولياء الأمور والمتابعون اعتراضهم على قصة «أمي جديدة» المنشورة في النسخة التجريبية من كتاب الطالب للعام الدراسي 2017- 2018، ليتداول بعض المغرّدين صفحات ومقتطفات من الكتاب تتضمن أكثر المقاطع التي أثارت استهجانهم. وتتناول «أمي جديدة» للكاتبة الإماراتية مريم الراشدي الصادرة عن دار العالم العربي الإماراتية، ذكريات الكاتبة عن الزوجة الأولى لوالدها في بيئة إماراتية بحتة، وطبيعة العلاقة الإنسانية الخاصة التي جمعتهما، من خلال استعادتها لبعض المواقف التي تبرزها ببراعة رسوم الفنانة الإماراتية ريم ناصر المزروعي. وأكد الدكتور رشيد الحمادي مدير إدارة المناهج للصفوف المتوسطة في وزارة التربية والتعليم، أن…
أخبار
الخميس ٠٦ يوليو ٢٠١٧
أكدت مدارس خاصة في أبوظبي اختفاء قوائم انتظار تسجيل الطلبة الجدد، وفتح باب التسجيل للمرة الثانية لملء الشواغر، مشيرين إلى أن لافتات «باب التسجيل مفتوح» تتصدر واجهات معظم المدارس في الإمارة، على عكس السنوات السابقة، وعزا مجلس أبوظبي للتعليم سبب اختفاء قوائم الانتظار إلى زيادة عدد المقاعد المدرسية بالإمارة، إذ شهدت السنوات الست الأخيرة افتتاح 65 مدرسة خاصة جديدة، أضافت نحو 106 آلاف مقعد دراسي جديد، فيما بلغ حجم الاستثمار الجديد في الفترة نفسها خمسة مليارات درهم. وتفصيلاً، رصدت «الإمارات اليوم» انتشار لافتات «التسجيل مفتوح» على أبواب مدارس خاصة في أبوظبي، باختلاف مناهجها ورسومها الدراسية، وذلك للعام الثاني على التوالي، بالإضافة إلى انتشار إعلانات لمدارس خاصة في الجرائد الإعلانية وعلى المحطات الإذاعية، تؤكد فيها استمرار قبول الطلبة من جميع الصفوف وبرسوم متوسطة ومقبولة. وأكد إداريون بمدارس خاصة، أمجد منير، ومحمد بسيوني، وسمير كنعان، ومريم رجب، وعزة صفوان، زيادة المنافسة، خصوصاً بين المدارس التي تطبق المنهاجين البريطاني والأميركي، على استقطاب الطلبة، سواء الجدد أو المنقولون، وذلك نتيجة زيادة أعداد المدارس، ما ترتبت عليه زيادة أعداد المقاعد الدراسية الشاغرة، خصوصاً في الصفوف ما بعد الروضة، مشيرين إلى أن نحو 95% من المدارس الخاصة لم تقم بزيادة رسومها الدراسية، وبعضها قام بضم الزي المدرسي والكتب ضمن الرسوم، لتشجيع ذوي الطلبة على إعادة تسجيل…
منوعات
الجمعة ٠٢ يونيو ٢٠١٧
تعتبر فترة الامتحانات من أصعب الأوقات على الطلاب في مختلف المراحل، ولتشجيع تلاميذها قامت معلمة في مقاطعة كيبك الكندية، بترك رسالة خاصة لكل واحد من طلابها الـ45، قبل الامتحان. خطرت على بال ناتالي ليماي فكرة غير عادية، فقد قررت ترك رسالة شخصية، مكتوبة بقلم أزرق على الطاولة لكل واحد منهم، بحيث يمكن اجتياز الامتحانات في أفضل الظروف، وتعتبر هذه الامتحانات حاسمة لهؤلاء الصغار في سن الـ12 عاماً، إذ يتأهبون للانتقال إلى المرحلة الدراسية المقبلة. يذكر أن النظام المدرسي في كيبك مشابه للنظام التعليمي في بلجيكا. وكتبت ناتالي على إحدى الطاولات رسالة، تقول: «وليام، لا تقلق كثيراً، عليك الاختيار. أنت ممتاز، وأنا أعلم أنك سوف تنجح. حظاً سعيداً»، كما كتبت المعلمة على طاولة أخرى: «أنت جيدة، سامويل، خذي وقتك في الإجابة، اقرئي الأسئلة مرتين، أنت على طريق النجاح، عليك بالهدوء والتنفس بشكل جيد». ومع ذلك، فإن ناتالي ليست أول من استخدم هذا الأسلوب. ففي عام 2016، كتبت مدرسة أميركية، تدعى لانغفورد، أيضاً، عبارة مخصصة لكل طالب في الفصل الدراسي. وفي واحدة منها كتبت: «تذكر أنه لا يوجد مصعد إلى النجاح، عليك أن تستخدم الدرج، هل تدرك ذلك». ولعل هذه الأفكار ستحفز المعلمين البلجيكيين، وغيرهم من الذين يتبعون نظاماً تعليمياً، مشابهاً لذلك المعتمد في مقاطعة كيبك الكندية. وقد استحسن آباء أطفال في…
أخبار
الأربعاء ٢٢ مارس ٢٠١٧
تنتهي اليوم الامتحانات الخاصة بالفصل الدراسي الثاني لطلاب الثاني عشر الذين يدرسون منهج أبوظبي للتعليم، بأداء الامتحان في مادة الدراسات الاجتماعية، فيما أدى الطلاب أمس، امتحان مادة الأحياء، الذي جاء في 9 صفحات وتضمن 32 سؤالاً، وظهر تباين شديد بين الطلاب الذين أكد عدد منهم صعوبة الأسئلة، وأبدى الطلاب المتفوقون انزعاجهم من السؤالين11، و28، مطالبين بتوزيع درجاتهما على باقي الأسئلة. وأكد الطالب علي حمد أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط، وأنه خرج سعيداً من الامتحان، فيما أشار محمد حسن إلى أن السؤال 28 الذي يتناول تركيب DNA، تمت دراسته بدون تعمق واهتمام وفوجئ به في الامتحان، لكن غير ذلك فالامتحان سهل ومباشر. وقال الطالب يونس أحمد، الامتحان سهل لكن هناك سؤالين ضمن الامتحان غير راضين عن الإجابة عليهما ولسنا متأكدين منهما، وإجمالاً فإن الامتحان جيد المستوى، ولكن فقدان درجات أياً كانت تؤثر في معدلات نهاية السنة. وقال أحمد فتحي، إن امتحان الأحياء كان جيداً، مطالباً بمراعاة السؤال الحادي عشر عند التصحيح، فيما أشار الطالبان، عبيد مبارك، وراشد المزروعي إلى أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتفوق، وبعض الأسئلة كانت في مستوى الطالب المتميز، بعض الأسئلة جاءت غامضة. طلاب المنهج الوزاري سعداء بـ «الإنجليزي» يؤدي اليوم طلبة الصف الثاني عشر بالمدارس الخاصة المطبقة لمنهج وزارة التربية والتعليم، امتحان مادة الكيمياء،…
أخبار
الأحد ٠٥ فبراير ٢٠١٧
أعلنت وزارة التربية والتعليم عن إطلاق منظومة اختبارات وطنية قياسية إلكترونية، تحت مسمى «اختبار الإمارات القياسي EmSAT»، إذ تعد أول مشروع وطني للاختبارات المعيارية الإلكترونية المبنية، وفق معايير وطنية جرى وضعها اعتماداً على مواصفات المنظومة الأوروبية، لتكون قادرة على قياس المهارات بشكل مستقل عن المنهاج ل 6 صفوف هي: (1-4-6-8-10-12)، وفقاً لوزير التربية والتعليم حسين بن إبراهيم الحمادي. وقال إنه، بحسب خطة منظومة الاختبارات الوطنية القياسية، سيحل «اختبار الإمارات القياسي EmSAT» الخاص باللغة الإنجليزية محل اختبار سيبا cepa في الجامعات الحكومية. ويمكن للجامعات الخاصة بحسب ما تراه مناسباً لاعتماد قبول الطالب، ليكون بديلاً عن اختباري الآيلتس ielts والتوفل toefl اللذين يعدان متطلباً لقبول طلبة الثانوية العامة في مؤسسات التعليم العالي الخاصة. التطبيق التجريبي وأضاف: «من المقرر أن يطبق الاختبار، في العام الدراسي الجاري 2016/2017، ويشمل أولا اختبار الإمارات القياسي في كل من اللغتين الإنجليزية والعربية، والرياضيات والفيزياء، لطلبة الصف الثاني عشر من المواطنين الدارسين في المدارس الحكومية والخاصة، بغض النظر عن المنهاج المطبق، لديها سواء وزاري أو غيره، في حين سيطبق اختبار الإمارات القياسي للطلبة الوافدين في المدارس الحكومية والخاصة، التي تطبق المنهاج الوزاري في اللغة الإنجليزية فقط، وسيكون اختبار الإمارات القياسي الخاص باللغة الإنجليزية لطلبة الصف الثاني عشر معتمداً للقبول في جامعات الدولة بدلاً عن اختبار cepa». وسيترك للجامعات…
منوعات
الجمعة ١٣ يناير ٢٠١٧
أظهر مسح جديد أن الأطفال يعملون لساعات أطول مقارنة مع آبائهم إذ تتجاوز ساعات عملهم في بعض الأحيان 46 ساعة أسبوعيا. ويشير البحث إلى أن الآباء يضعون جداول عمل طموحة لأبنائهم تتضمن أنشطة تعليمية ومناهج إضافية إلى جانب الالتزامات المدرسية للطفل، وهو ما يعني أن الأطفال يعملون في حقيقة الأمر أكثر من متوسط معدلات ساعات عمل الآباء البالغ 37.5 ساعة أسبوعيا. وتقول صحيفة الدايلي ميل البريطانية أن الطفل يكمل في المتوسط 30 ساعة و50 دقيقة أسبوعيا في المدرسة من بداية الأسبوع الدراسي وحتى نهايته بالإضافة إلى سبع ساعات و51 دقيقة في النادي وعمل الواجبات المدرسية في المنزل. ويضاف إلى ذلك نحو خمس ساعات و49 دقيقة أسبوعيا في القراءة والمذاكرة مع أهلهم. وخلصت الدراسة التي أجراها مركز سنتر باركس الطفل الواحد في المتوسط يساعد في الأعمال المنزلية لمدة ساعة و37 دقيقة أسبوعيا. يقول كولن والي مدير التسويق لدى سنتر باركس "ما خلصنا إليه من هذه الدراسة هو حاجة الأسر - آباء وأطفالا على السواء – إلى نيل بعض الوقت للاسترخاء... نحن متحمسون لتهيئة أفضل بيئة للأسر لعمل ذلك." ويقول الدكتور سام واس إخصائي علم النفس "الكثير من الآباء يائسون من عمل الشيء الصحيح لأطفالهم . نصطحبهم (الأطفال) في جولات مكوكية من المدرسة وإليها وإلى ممارسة رياضة كرة القدم ثم إلى النادي…
أخبار
الثلاثاء ٠٣ يناير ٢٠١٧
بدأ 15668 معلماً ومعلمة من الهيئتين الإدارية والتدريسية بمدارس أبوظبي والعين والمنطقة الغربية أمس البرنامج التدريبي لأسبوع التنمية المهنية، الذي يستمر حتى الخامس من شهر يناير، لرفع الكفاءة المهنية والوصول إلى أفضل النتائج في العملية التعليمية والارتقاء بمستوى التعليم في الإمارة. وقام الدكتور علي راشد النعيمي، المدير العام لمجلس أبوظبي للتعليم ، ومحمد سالم الظاهري، المدير التنفيذي لقطاع العمليات المدرسية بالمجلس بزيارة ورش العمل التدريبية لأسبوع التنمية المهنية في مدارس أبوظبي، بحضور 324 من القيادات المدرسية. ويشمل البرنامج التدريبي مديري المدارس ومساعديهم ومعلمي جميع المواد الدراسية، والسكرتارية والمساعدين الإداريين، ومساعدي الصف ومنسقي الأبنية وفنيي المختبرات والمكتبات والاختصاصيين النفسيين ومسجلي البيانات ومسؤولي الشؤون المالية، ومساعدي ذوي الاحتياجات الخاصة والاختصاصيين الاجتماعيين. ويتضمن البرنامج التدريبي ورشا تعريفية بشأن متطلبات نظام ترخيص المعلمين الاتحادي ونظام تقييم وتطوير الأداء «أدائي» والتقييم والامتحانات ومتطلبات الفصل الدراسي الثاني وأحدث مستجدات المناهج الدراسية. وأكد النعيمي حرص المجلس على تقديم كل أوجه الدعم لتعزيز كفاءات العاملين في الميدان التربوي وصقل مهاراتهم بما يتماشى مع الرؤى الطموحة لدولتنا والتوجه نحو مجتمع منتج للمعرفة، إذ يعمل المجلس من خلال برامج التطوير المهني على تحديث معارف الهيئتين الإدارية والتدريسية، وتزويدهم بأحدث أساليب التدريس والاستراتيجيات التعليمية بما يسهم في الارتقاء بمستوى الجودة التعليمية، ورفع مستوى أبنائنا الطلبة. وأوضح الظاهري، أن البرنامج يساعد في…
أخبار
السبت ٣١ ديسمبر ٢٠١٦
يحظى النظام التعليمي بالدولة برعاية كبيرة من القيادة الرشيدة، التي لا تدخر وسعاً في تعزيز الجهود الرامية إلى الارتقاء بمستواه، من خلال حصول الطلبة على تعليم من الطراز الأول، وتقديم كل الدعم الممكن، الذي من شأنه بناء أجيال واعية ومثقفة، قادرة على مواجهة التحديات المستقبلية، وجاء إطلاق الوزارة الرسمي لـ«المدرسة الإماراتية» ليشكل نقلة نوعية في نظام التعليم الإماراتي، ويجعلها عنواناً لمدارس المستقبل، التي تؤهلها للمنافسة عالمياً بما تحمله هذه المدارس من معايير دولية متطورة. اقتصاد المعرفة وقد أطلقت الوزارة مشاريع تطويرية عدة خلال العام 2016 لتطوير التعليم وإكساب الطلبة مهارات مجتمع المعرفة وفق معايير عالية الجودة وتواكب تطورات الدولة وتوجهاتها نحو الابتكار وبناء اقتصاد تنافسي مستدام قائم على المعرفة. واستحدثت الوزارة 6 مواد دراسية جديدة ضمن خطتها التطويرية للتعليم التي أطلقتها في بداية العام الدراسي الجاري 2016-2017، وهي «التصميم والتكنولوجيا» و«التصميم الإبداعي والابتكار»، المهارات الحياتية، منهج الإرشاد، العلوم الصحية، وإدارة الأعمال. التربية الأخلاقية كما ستُطبّق الوزارة المنهج الدراسي لمادة التربية الأخلاقية على عينة تجريبية من مدارس الدولة ابتداءً من شهر يناير المقبل، لتشمل 8 مدارس حكومية وخاصة في إمارة أبوظبي و8 مدارس خاصة في إمارة دبي، و7 مدارس حكومية وخاصة في الإمارات الأخرى، لغايات رصد كافة ملاحظات المعنيين على محتوى المقررات الدراسية المطورة، على أن يتم إدراج المادة بنسختها النهائية…
أخبار
الجمعة ٠٩ ديسمبر ٢٠١٦
أدى طلبة الصف الثاني عشر في مدارس أبوظبي أمس، امتحان الدراسات الاجتماعية المتكاملة بالنسبة لطلبة التعليم العام، فيما أدى طلبة التعليم الخاص امتحانهم في مادة الأحياء، حيث أجمع الطلبة على سهولة الامتحانين، وأنهما «أسهل من المتوقع». وقالت الطالبتان الشقيقتان سالي وأسيل عزت، من مدرسة الوردية الخاصة، إن امتحان الأحياء جاء في مستوى جميع الطلبة وإنهما سعدتا بأسئلته التي جاءت في 5 صفحات، وكانت مباشرة بعيدة عن أي غموض أو تحوير ولم تخرج عن النموذج الوزاري الذي تدرب عليه الطلبة خلال الفصل الدراسي الأول، وأشارتا إلى أنهما تمكنتا من حل جميع الأسئلة ومراجعتها قبل انتهاء الوقت المحدد للامتحان، بربع ساعة تقريباً. وأشارت الطالبة سلسبيلا الجساري، من مدرسة المنهل الخاصة إلى أن «الأحياء» تضمن أسئلة مباشرة متنوعة شملت الفراغات ورسمة وجداول واختيار البديل وتصحيح الكلمة الخطأ، وأن هناك جزئيات في الأسئلة كانت بحاجة إلى تفكير ومهارات، مؤكدة أن الامتحان لم يحمل أية صعوبات أو تعقيدات مقارنة بمادة الفيزياء. وأكد لـ «الخليج» عدد من مديري مدارس مجلس أبوطبي للتعليم أن أجواء من الارتياح العام سادت بين الطلبة والمعلمين على حدّ سواء، معتبرين أن «الدراسات الاجتماعية المتكاملة»، كان في مستوى جميع الطلبة وجاء من النموذج الذي تدربوا عليه في كتاب النشاط التابع لكتاب «السراب» المقرر هذا العام. وأعرب الطالب علي حسن الهاشمي، من مدرسة…
أخبار
الإثنين ٠٥ ديسمبر ٢٠١٦
عرض أولياء أمور طلبة في مراحل دراسية مختلفة حالات تعرض فيها أبناؤهم لعنف لفظي من معلمين لهم، يتمثل في التوبيخ والاستهزاء والسخرية، ما سبب لهم إحراجاً أمام زملائهم، وعرضهم لحالات نفسية سيئة، أفقدت بعضهم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة، وتسببت في تدني المستويات الدراسية لآخرين، فضلاً عن حالات تبول لا إرادي، ما جعل التعليم «تجربة سيئة». وقال بعضهم إن منع الضرب في المدارس تسبب في زيادة نسبة ما سموه «السمية» في عبارات التوبيخ والتقريع التي يوجهها مدرسون إلى تلاميذ. وطالبوا الجهات المعنية بمعالجة هذا السلوك، عبر تطبيق قوانين رادعة، تلزم المعلمين الذين يسببون الإيذاء العاطفي للطلبة بتغيير أسلوبهم. في المقابل، أكد مرشدون أكاديميون ضرورة إخضاع المعلمين لدورات تهتم بأسلوب التعامل مع المراحل العمرية المختلفة، ومعرفة سمات ومتطلبات كل مرحلة، كون العنف يخلق شخصية مضطربة، تجيد إتقان الكذب، وتلجأ إلى الحيل اللاشعورية، كالتمارض للرغبة في عدم الذهاب للمدرسة، لارتباطها بتجربة غير سارة. وقال إداريو مدارس إنه في حال ورود شكوى من أحد أولياء أمور الطلبة بهذا الخصوص، فإنه يتم توجيه إنذار للمعلم المعني، وفي حال تكرار المعلم سلوكه فإن إدارة المدرسة ترفع الأمر إلى إدارة الشؤون القانونية في وزارة التربية والتعليم، التي بدورها توجه تنبيهاً وتعهداً للمعلم. قالت المواطنة (أم علي) إن لديها أربعة أبناء في مدرسة خاصة بإمارة الشارقة، وإن…
أخبار
الثلاثاء ١٥ نوفمبر ٢٠١٦
خلال سنوات من العمل الجاد، والمخلص استطاعت فنلندا أن تقلب معايير التعليم في العالم، وأصبح التعليم قيمة في حد ذاتها، لا علاقة له بالشهادات أو الدرجات، والمدرسة أكثر من مكان الدراسة، والمعلم مهمته الرئيسة أن يصل جميع طلابه في النهاية إلى مستوى متقارب من العلم والمعرفة. وبعد أن تخلصت من الامتحانات في نظامها التعليمي، الذي أصبح أنجح نظام تعليمي في العالم، تواصل فنلندا إبهار العالم. ويعمل المسؤولون عن التعليم، فيها منذ مطلع العام الحالي على إلغاء الاعتماد على المواد الدراسية، والاستعاضة عنها بـ«موضوعات - أفكار مفتوحة»، حسب ما أطلع المسؤولون عن النظام التعليمي، مجموعة من الصحافيين من الشرق الأوسط، خلال زيارة إلى هلسنكي نظمتها وزارة الخارجية الفنلندية، لاطلاعهم على نظامي الصحة والتعليم هناك، وشاركت فيه «البيان». الفكرة بحد ذاتها قد لا تكون سهلة الاستيعاب لدى كثيرين، ولكن ما حققته فنلندا من نجاحات مبهرة في مجالات التعليم والصحة والبحث والتطوير، والتكنولوجيا المتطورة، يحتم الإمعان والاستفادة من تجاربها وخبراتها، التي تمتلكها في هذه المجالات لا سيما «التعليم»، الذي يعد أساساً في جعلها تتبوأ مكانتها الرفيعة في العالم. مجال التعليم في العام 2015 أصبحت جمهورية فنلندا، التي يبلغ عدد سكانها خمسة ملايين ونصف المليون نسمة، أقوى دولة في التعليم عالمياً وفقاً لتقرير التنافسية العالمية. ومن أهم عوامل تميزها في ذلك هو الاحترام للتعليم…
أخبار
الجمعة ١١ نوفمبر ٢٠١٦
تعد منظومة التعليم في فنلندا من الأفضل في العالم وتدخل في قائمة العشر الأولى في التصنيف العالمي للتقييم التربوي. وبحسب روسيا اليوم فقد قرر المسؤولون في فنلندا تنفيذ ثورة حقيقية في النظام المدرسي، يتضمن إلغاء تدريس مواد الفيزياء والرياضيات والأدب والتاريخ والجغرافيا. وفي مجال تعليقها على ذلك قالت رئيسة مديرية التعليم في هلسنكي، مارو كيلونين، إن هناك مدارس لا تزال تعلم تلاميذها بالطرق القديمة، التي كانت تعتبر جيدة في بداية التسعينيات من القرن الماضي ولكنها لم تعد تتماشى مع المتطلبات الحديثة. وبدلا من تدريس كل مادة على حدة، سيتم تدريس التلاميذ الأحداث والظواهر بشكل الجمع بين المواد. على سبيل المثال، سينظر إلى الحرب العالمية الثانية من وجهة نظر التاريخ والجغرافيا والرياضيات. وأثناء دراسة منهج "العمل في مقهى" سيحصل التلاميذ على معرفة شاملة باللغة الإنجليزية وسيتعلمون أسس الاقتصاد ومهارات الاتصالات. وستطبق هذه المنظومة على تلاميذ المدارس الثانوية اعتبارا من سن 16. ويجب على التلميذ خلال ذلك أن يختار بنفسه أي موضوع أو ظاهرة سيدرس وذلك انطلاقا من الحاجة لها في حياته في المستقبل. وسيتغير كذلك الشكل التقليدي في التعامل بين المدرس والتلميذ. لن يجلس التلميذ خلف مقعد الدراسة لينتظر بقلق متى سيطلب منه المعلم التوجه إلى السبورة. بدلا من ذلك، سيكون هناك عمل مشترك في مجموعات صغيرة ومناقشة المشاكل. ومن المعروف…
