أخبار
الإثنين ٠٥ أبريل ٢٠٢١
أكّد مدير عام مركز دبي للتوحّد عضو مجلس إدارته، محمد العمادي، أن الإفراط في مشاهدة التلفاز والبقاء أمام الشاشات للتعلم عن بُعد لفترات طويلة له تأثيره السلبي على الأطفال، لكنه لا يصيب الطفل بـ«التوحد»، إذ إنه من المتفق عليه أن اضطراب طيف التوحد يصاحب الطفل منذ الولادة، ويمكن ملاحظة أعراض التوحد مبكراً قبل بلوغ الطفل عامه الثالث، والتي من النادر ظهورها بعد سن الخامسة، لذلك فإننا نستبعد تماماً إصابة الأطفال بالتوحد بسبب عامل خارجي بعد سن الخامسة. وأفاد بأن المركز استقبل في العام الدراسي الجاري 84 طفلاً، بينهم 24 طفلاً إماراتياً، مشيراً إلى أن المركز يضم مرافق متكاملة على مساحة بناء تصل إلى 166 ألف قدم مربعة، بطاقة استيعابية تصل إلى 180 طفلاً، إذ يحتوي المركز على 34 فصلاً دراسياً، و22 غرفة للعلاج الوظيفي والحركي، و13 غرفة لعلاج النطق، وثلاث غرف للعلاج الحسي، وجناح يحاكي نظام المنزل لتعليم المهارات المعيشية، وعدد من المعامل والعيادات الطبية والمرافق الترفيهية كذلك، وصُمّمت جميعاً وفق أحدث المعايير العالمية المتخصصة لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للأطفال المصابين بالتوحّد. وأضاف العمادي لـ«الإمارات اليوم» أن المركز شهد في بداية العام الدراسي الجاري، إعادة هيكلة خدماته إلى أربعة أقسام رئيسة، هي التقييم، والتدخل، والتأهيل، والتدريب، بهدف تعزيز مرونة الخدمات المقدمة للأطفال المصابين بالتوحد وأسرهم، وحصولهم عليها بطريقة منظمة ومتكاملة…
أخبار
الخميس ٠١ أبريل ٢٠٢١
حصلت جامعة الإمارات على تقييم خمسة نجوم في مجال التعليم عن بُعد، وفق تقييم مؤسسة كيو اس، بالإضافة إلى استضافتها لمؤتمر ميواس في العام 2022. وأكد الأستاذ الدكتور غالب الحضرمي البريكي، مدير الجامعة بالإنابة، أن حصول جامعة الإمارات على هذا التقييم من واحدة من أكبر مؤسسات التقييم الأكاديمي العالمية، يعزز من مكانة الجامعة وتأصيل دورها الريادي في العملية التعليمية، كمؤسسة وطنية من خلال حرصها على تطوير مخرجاتها الأكاديمية وتطوير آليات البرامج والمناهج التي تلبي المعايير العالمية من جهة، ومن جهة ثانية تلبي متطلبات التنمية الوطنية من المخرجات الأكاديمية التي يحصل عليها الطلاب في كافة التخصصات التي تواكب متطلبات العصر. وأضاف: "لقد حققت جامعة الإمارات نجاحاً كبيراً في مسألة التعليم عن بُعد، عبر اعتماد العديد من الخيارات والحلول المبتكرة، التي تحقق استمرار العملية التعليمية دون أي فاقد، بل ساهمت بفتح آفاق واسعة للتعليم إلى آفاق واسعة خارج الإطار التقليدي، من خلال استخدام تقنيات التكنولوجيا بشكل أمثل، وقد استطاعت الجامعة تجاوز الصعوبات والعقبات التي فرضتها جائحة كوفيد 19، وكان لابد من ايجاد الحلول العلمية والعملية لاستمرار العملية التعليمية وإعداد الكوادر الوطنية وأعضاء التدريس والطلبة لهذه المرحلة النوعية. واستطاعت الجامعة ان تكون سباقة، بل رائدة في هذ الجانب لما باتت تمتلكه من خبرات وموارد بشرية مؤهلة وبنية تحتية متكاملة في الجوانب التكنولوجية، ونحرص…
أخبار
السبت ١٠ أكتوبر ٢٠٢٠
ألغت مدارس خاصة في الإمارات الشمالية نظام التعليم المسائي «عن بُعد» بعد تطبيقها التعليم الهجين، وربط الفصول الدراسية مباشرة بالأجهزة الذكية للطلبة الدارسين في منازلهم خلال الفترة الصباحية «عن بُعد». وجاء إلغاء التعليم المسائي بعد استطلاع رأي لذوي الطلبة، تضمن الاختيار بين تسجيل أبنائهم في التعليم الهجين أو التعليم الصباحي «عن بُعد»، إذ سجل 30% من الطلبة في النظام الهجين في الفصول الدراسية واستمر بقية الطلبة في التعليم الصباحي «عن بُعد». ورصدت «الإمارات اليوم» تفاعل ذوي الطلبة مع الاستطلاع، حيث أيد أغلبيتهم إلغاء التعليم المسائي «عن بُعد» ودمج طلبة الفصول الدراسية في الفترة الصباحية «عن بُعد»، كونها تتيح لأبنائهم التركيز على الشرح، وتمنحهم مدة زمنية أطول للراحة والمراجعة. وأكد ذوو الطلبة وسيم الفيصلي، وناصر الرابي، وخالد النبهان، وعليا الشايب، أن التعليم المسائي «عن بُعد» كان يسبب الملل لأبنائهم، ويضيّع عليهم الوقت في مراجعة موادهم الدراسية. ولفتوا إلى أنهم أيدوا تحويل طلبة المسائي إلى الفترة الصباحية، بعد عودة بعض أبنائهم في المرحلة التأسيسية تدريجياً إلى الفصول الدراسية ضمن التعليم الهجين. وقال إداريون ومشرفون في مدارس خاصة في عجمان وأم القيوين ورأس الخيمة، رامي السعيد، وعماد عبدالشافي، ورائدة حرارة، إن إلغاء التعليم المسائي «عن بُعد» جاء لمصلحة الطلبة، ولتخفيف الضغوط المهنية على الكادر التعليمي، الذي يواصل تدريسه خلال الفترتين الصباحية والمسائية عن…
أخبار
الإثنين ٠٥ أكتوبر ٢٠٢٠
رصدت مدارس خاصة في الإمارات الشمالية، عدم التزام طلبة في المرحلة التأسيسية بآداب الحصة الدراسية «عن بُعد»، إذ تخللت حصصهم تصرفات طفولية أثارت استغراب المعلمات، وضحك زملائهم. ومنها إحضار طالبة في الصف الأول الابتدائي قطتها خلال الحصة «عن بُعد»، وإصرار أخرى على بقاء عروستها (الدمية)، إلى جانبها. كما انخرط طالب، خلال الحصة الدراسية، في تناول ساندويشات، مطلقاً حركات أثارت موجة من الضحك بين زملائه. واعتبرت المشرفات حركات الطلبة طفولية وبريئة، إلا أنهن طالبن ذويهم بالجلوس معهم لضبط سلوكياتهم، والاستفادة قدر الإمكان من زمن الحصة الدراسية. وقالت مشرفة في مدرسة خاصة تطبق المنهاج الأميركي، هدى الرحماني، إن «التصرفات الطفولية لبعض الطلبة أثناء الحصة تشتت انتباه زملائهم، إذ يركز الطالب مع زميله أحياناً أكثر مما يركز مع المعلمة، خصوصاً إذا كان التصرف الذي يصدر عنه مباغتاً، أو خارجاً عن إطار التصرفات المألوفة داخل الحصص عادة». وأوضحت أن إحدى الطالبات في الصف الأول الابتدائي أحضرت قطتها أثناء حصة الدراسة «عن بُعد» ووضعتها في حضنها أمام الشاشة، ما تسبب في فقدان زملائها الانتباه للشرح والتركيز مع القطة. وتابعت أنها طلبت من الطفلة إغلاق الكاميرا والتركيز في الدرس، وتأجيل اللعب مع قطتها إلى ما بعد انتهاء الحصة. وأضافت أنها تواصلت لاحقاً مع والدة الطالبة ونصحتها بالجلوس مع طفلتها خلال الحصة الدراسية، لضمان عدم انشغالها بشيء…
أخبار
السبت ٠٥ سبتمبر ٢٠٢٠
باتت صورة لفتاتين تستخدمان تقنية الاتصال اللاسلكي (واي فاي) بالإنترنت في أحد مطاعم الوجبات السريعة، لمتابعة الحصص الدراسية، عن بُعد، رمزاً للفجوة الرقمية القائمة في الولايات المتحدة. وتظهر الصورة فتاتين مع حاسوبين صغيرين، تجلسان أرضاً على الإسمنت خارج مطعم «تاكو بل» في ساليناس في كاليفورنيا، على مقربة من سيليكون فالي. وقد أخفي وجهاهما في الصورة برمز تعبيري، حفاظاً على الخصوصية، فيما تتوجّه إليهما عاملتان في المطعم. ولقيت هذه الصورة انتشاراً واسعاً على الإنترنت، بعد نشرها من قبل المسؤول المحلي كيفن دي ليون. وكتب هذا الأخير الأسبوع الماضي في تغريدة «تلميذتان تجلسان أمام (تاكو بل) لاستخدام الواي فاي، ومتابعة الحصص الدراسية عبر الإنترنت. إنها كاليفورنيا، منطقة سيليكون فالي. الفجوة الرقمية هنا أوسع من أيّ وقت مضى». ويعيش في هذه المدينة، الواقعة في منطقة زراعية، عدد كبير من العمّال المهاجرين. وأشار المسؤول المحلي إلى أن 40% من السكان ذوي الأصول الأميركية اللاتينية يفتقرون إلى نفاذ إلى الإنترنت في كاليفورنيا. وبادر مسؤولون مدرسيون في ساليناس إلى توفير جهاز للاتصال اللاسلكي بالشبكة لعائلة الفتاتين، بعد اطلاعهم على التغريدة، وفق ما أفاد ناطق باسم المؤسسة. المصدر: الإمارات اليوم
أخبار
السبت ٠٩ مايو ٢٠٢٠
كشفت فوزية غريب وكيل وزارة التربية والتعليم المساعد لقطاع العمليات المدرسية، أن الوزارة وضعت 3 سيناريوهات مستقبلية لمنظومة التعليم عن بعد، والتي ترتبط بحالة جائحة كورونا. وبينت خلال جلسة رمضانية افتراضية والتي نظمتها جائزة خليفة التربوية عبر تقنيات الاتصال المرئي بعنوان " التعليم عن بعد.. الرؤية والتوجهات المستقبلية "، أن السيناريو الأول هو استمرار وباء "كوفيد 19"، حيث سيكون التعليم الافتراضي عن بعد بنسبة 100%، وسيكون التعليم الذكي هو محور التعليم في الدولة، أما السيناريو الثاني فهو المرحلة الانتقالية بعد نزوح الفيروس وتعافي الدولة الكامل منه، وستكون بصورة متدرجة حيث سيعود التعليم المباشر بنسبة تتراوح ما بين 30% إلى 50%. وأوضحت أن السيناريو الثالث عبارة عن خطة تطويرية والتي نسعى إليها في حال عودة الحياة إلى طبيعتها، وتتضمن دمج نوعين من التعليم، الأول هو التعليم المباشر والطبيعي (الصف الدراسي)، والثاني هو التعليم الافتراضي عن بعد، ولكن سيتم ذلك بنسبة وتناسب، فقد يكون نسبة التعليم المباشر 70% والتعليم الافتراضي عن بعد بنسبة 30%، وذلك حتى نستطيع أن نواكب التطور التكنولوجي والتحول إلى التعليم الرقمي في الدولة. وأشارت إلى أن كل خطة ولها مدى زمني معين، فإذا استمر انتشار فيروس كورونا ستكمل الوزارة في تنفيذ التعليم عن بعد للعام الدراسي المقبل، أما إذا انقضت سيخضع التعليم لسيناريو المرحلة الانتقالية والتي قد تكون…
أخبار
الأربعاء ٢٥ مارس ٢٠٢٠
أدخلت وزارة التربية والتعليم على بوابتها للتعلم الذكي 13 منصة تعليمية عالمية تعتمد على تقنيات الذكاء الاصطناعي، لإتاحة خيارات تعليمية متعددة أمام الطلبة خلال عملية التعلم عن بعد، وتضم المنصات المواد الدراسية والمناهج الدراسية كافة التي تطبقها الوزارة، إلى جانب المنظومات التعليمية الأخرى المطبقة في مدارس الدولة، إضافة إلى ما تتيحه منصة الوزارة من حلول تعليمية متقدمة عبر بوابتها والتي تضم الاف المقاطع التعليمية التفاعلية. وأكدت وزيرة دولة لشؤون التعليم العام، جميلة المهيري، أن هذه المنصة تعمل الوزارة على تطويرها وتحديثها وتعزيز محتواها بشكل مستمر، لتكون مصدرا معرفيا ثريا وقيما يلبي حاجات مختلف جميع المتعلمين في الدولة، دون استثناء، وهي مدعومة بتقنيات تعلم حديثة وحلول تعليمية رائدة وفق أفضل المعايير العالمية. وقالت إن جميع الطلبة بامكانهم الدخول إلى هذه المنصات والاستفادة من المصادر المعلوماتية المدرجة فيها، فضلا عن اتاحة استخدامها أمام جميع المدارس الخاصة والحكومية، التي يمكنها من خلال هذه الميزة الاستفادة من التنوع المعرفي والمعلوماتي الذي تمتاز بها هذه المنصات الرقمية ومواءمتها مع مناهجها بكل يسر وسهولة. ولفتت إلى أن هذه المنصات المعرفية شاملة ومتكاملة من حيث المحتوى الدراسي والمعرفي وتم انتقاؤه بعناية ودراسة لتحقيق الفائدة منه، مشيرة إلى أن المنصات رافد حقيقي للتعليم كونها تستطيع تزويد جميع الطلبة والمدارس بالمعرفة لدعم المناهج الدراسية لاسيما أن هذه المنصات المعرفية…
أخبار
الإثنين ٢٣ مارس ٢٠٢٠
حصدت "ألِف للتعليم"، من خلال منصة ألف مشاركة واستخدام 37,925 طالب وطالبة من طلبة الصفوف الخامس حتى التاسع الابتدائي، في 151 مدرسة حكومية بإمارتي أبو ظبي والفجيرة. يأتي هذا التفاعل الكبير في أول أيام انطلاق التطبيق العملي لمبادرة التعلم عن بُعد، التي أطلقتها وزارة التربية والتعليم في إطار الخطوات الوقائية والاحترازية لضمان الحفاظ على سلامة الطلبة وبما يتماشى مع الجهود والإجراءات المتخذة على المستوى الوطني، التي تهدف إلى الحد من انتشار فيروس كورونا (كوفيد-19). وبلغ عدد الدروس العلمية التي تلقاها الطلاب في منازلهم عبر المنصة 22,696 درساً، شملت ثماني مواد دراسية من منهاج وزارة التربية والتعليم وهي: العلوم، اللغة العربية، الرياضيات، الدراسات الاجتماعية، اللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية بمشاركة تفاعلية من الأساتذة الذين بلغ عددهم 3057 معلما ومعلمة. ووصل عدد الأسئلة 260,059 سؤالاً، إذ يشير هذا الرقم الى عدد الأسئلة التي أجاب عنها الطلاب في أول يوم دراسي للتعلم عن بعد. ويعتبر هذا الإقبال الكبير والتفاعل الإيجابي من قِبل الطلبة في باكورة تطبيق مبادرة التعلم عن بُعد، ثمرة للجهود المشتركة والتعاون المستمر بين منصة ألِف ووزارة التربية والتعليم من جانب، ومتابعة واهتمام أولياء الأمور لإتمام وتمكين عملية التعلم عن بُعد من الجانب الآخر. وبتضافر هذه الجهود تمكن الطلبة من تلقي دروسهم وهم في منازلهم بسهولة ويسر. جدير بالذكر أن شركة الِف…
